Возрастная адаптация детей сирот в патронатных семьях

Автор:

Зеленцов Сергей, 11 класс,

секция «Социология»

Муниципального казенного

образовательного учреждения

детей дополнительного образования детей

Центр развития творчества детей и юношества

города Миньяр Ашинского муниципального района

Челябинской области

Научный руководитель:

Лактионова Оксана Викторовна

педагог дополнительного образования,

II квалификационной категории


I. Введение

Лозунг патронатного воспитания

«Подходящая семья - подходящему ребенку»

Актуальность проблем социальной адаптации и реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, определяется приоритетами государственной политики в области образования и воспитания данной категории, активизацией деятельности Министерства образования и науки, принятием и исполнением президентской федеральной целевой Программы «Дети России». Государство взяло на себя заботу об этих детях. Каждый ребенок, проживающий в детском доме, окружен вниманием воспитателей, учителей, всего персонала. Однако, каким бы обустроенным ни был детский дом, каким бы разнообразием не была наполнена жизнь детей, они мечтают только об одном – о маме, о семье. Пусть не о родной, так о приемной.
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, относятся к категории детей, находящихся в исключительно экстремальных условиях бытия, которые не обеспечивают возможности удовлетворения основных потребностей в психологическом развитии, эмоциональной и социальной защищенности.

Для того чтобы понять процесс адаптации, нужно представить, что вас внезапно переместили в новое совершенно незнакомое место, причем это произошло помимо вашего желания и без предварительной подготовки. Что вы испытаете при этом? Вероятно, ваше состояние будет близко к шоковому, и вы будете растеряны. Детям-сиротам, живущим в приюте или детском доме, приходится из условий, к которым они привыкли, переезжать в другие, в частности, в патронатную семью.

Тема этой работы: «Возрастная адаптация детей сирот в патронатных семьях»

Цель: Провести исследование возрастной адаптации детей в патронатных семьях.

Задачи:

1. Выявить условия адаптации детей в патронатных семьях.

2. Определить взаимосвязь между возрастными периодами адаптации ребёнка в приёмной семье.

Гипотеза исследования: Действительно ли, чем старше ребенок, тем сложнее у него проходит адаптация в патронатной семье.

Объект исследования:

объектом исследования является патронатная семья.

Предмет исследования:

предметом исследования являются приемные дети в патронатных семьях.

Методы исследования: аналитический (изучение литературы, документов), наблюдения, устный опрос (беседа, интервью), письменный опрос- анкетирование, работа с Детским домом.

II. Основная часть

Адаптация ребенка – социальной сироты в системе патронатного воспитания - представляет собой взаимный процесс, происходящий как на личностном уровне ребенка, так и на уровне семьи, как системы при формировании новых связей ребенка и семьи с социальным окружением. Механизмом адаптации ребенка в патронатной семье является формирование новой привязанности и стабильных принимающих межличностных отношений между ребенком и патронатным воспитателем.

Главное для приёмной семьи обеспечить условия для позитивного развития и самоощущения ребёнка в соответствии с его возможностями и потребностями. Известно, что дети из асоциальных семей или дети, долгое время прожившие в сиротском учреждении, имеют отклонения: в уровне физического здоровья, неврологического статуса, эмоционального и умственного развития. Подобрать каждому ребенку ту семью, которая лучше всего справится с его воспитанием и социализацией,- важная и очень не простая задача. Лозунг патронатного воспитания «Подходящая семья - подходящему ребенку»- очень точно выражает эту мысль.

Для ребенка отчуждение от родной семьи начинается не в момент изъятия, а в момент помещения в новую семью или учреждение. Дети начинают чувствовать себя отличающимися от обычных детей - тех, которые не лишились семьи. Осознание этого может проявляться по-разному. Этим, по-видимому, объясняется тот факт, что многие адаптирующиеся к новым жизненным условиям дети начинают вести себя заметно хуже в школе и внезапно становятся мрачными

и агрессивными. Главная особенность поведения ребенка состоит в том, что он бессознательно не воспринимает потерю. Для вновь принятых в семью детей это может означать то, что они привыкают не выражать болезненные чувства, обращаясь к опыту прошлого. Они живут, изо всех сил стараясь не думать о том, что произошло, плывут по течению.

Дети испытывают следующие эмоции, причем иногда все сразу: тоску, злость, депрессию, вину, тревогу. В целом, в период адаптации к новой жизненной ситуации и свыкания с потерей поведение ребенка характеризуется противоречивостью и неуравновешенностью, присутствием сильных чувств (которые могут подавляться) и расстройством учебной деятельности. Обычно адаптация происходит в течение года.

Существует взаимосвязь между возрастными периодами и стадиями адаптации ребенка в приемной семье. Возраст, в котором ребенок попадает в приемную семью, играет немалую роль. По данным ООП дети до 6 месяцев легче проходят условия адаптации в патронатных семьях. На стадии младенчества главную роль в жизни ребенка играет мать, она кормит, ухаживает, дает ласку, заботу, в результате чего у ребенка формируется базовое доверие к миру. А дети от 6 до 9 месяцев уже осознают, что они потеряли конкретного человека. Если ребенок был отдан в приемную семью после 9 месяцев, то он проходит те же эмоциональные стадии, что и старшие дети, и взрослые. Сначала малыш не верит, что он потерял человека, который о нем заботился, и пытается его искать, потом он приходит в ярость, которая выражается безутешным плачем, затем наступает депрессия, проявляющаяся в безразличии к игрушкам и еде, и после происходит примирение с новой ситуацией. Ребенок от 0 до 7 лет полностью ориентирован на семью, от 7 до 11- на соседей и школьных товарищей, на отношения со сверстниками. Поэтому у детей, попавших в приемную семью после 11 лет, адаптация проходит гораздо труднее.

Исследовательская часть.

Мы провели исследование трёх разных по социальным признакам патронатных семей, которые взяли на воспитание пятерых детей. Это семьи Колтуненко, Сычевых, Габайдуллиных Г. М. Мы следили за этими семьями в течение двух лет.

Воспитатели Колтуненко О. В., Сычева О. А. , Габайдуллина Г. М. создали все условия, семейную среду и дали детям определенность. Ребенку важно знать, что будет дальше, какие порядки в том месте, куда он попал.

Воспитатели инициировали положительное взаимодействие с ребенком, проявляли первыми внимание и заинтересовывали его делами и чувствами, задавали вопросы и выражали тепло и участие, даже если ребенок казался равнодушным или угрюмым. Патронатные родители не ждали ответного тепла сразу. Откладывали свои дела на потом, вспоминали и говорили о том, что с ним было, и о своей семье. Приемному ребенку важны любые сведения о своем прошлом, факты и комментарии патронатных воспитателей к ним. Обычно дети с большим интересом и благодарностью воспринимают составление такой «Книги жизни», и это укрепляет их положительное отношение к патронатным воспитателям.

Во всех семьях «Установочные конфликты», поначалу нарастали и учащались, постепенно становились реже, и возникали только по значительным поводам. Произошло выстраивание границ допустимого, привыкание к взаимным потребностям и особенностям, привычкам и правилам поведения. Сформировалась привязанность к патронатной семье.

Мы беседовали с патронатными родителями, проводили анкетирование и выяснили, многие матери, имевшие собственных детей, расстроены тем, что новый ребенок отличается от их собственных детей, что к нему нужно применять иные дисциплинарные меры, искать новые способы воздействия. Им многое не нравится в поведении приемных детей, шокируют манеры поведения (разбрасывание вещей, отсутствие навыков гигиены, культуры еды). В тех семьях, где есть собственные дети, обнаруживается, что они не могут относиться к ребенку также как к своему собственному. Они вынуждены делать ему поблажки, жалеть его и потакать капризам. Вот высказывание одного из воспитателей: «Я стараюсь не делать ему явных поблажек, но приходится жалеть его, ведь ему так же трудно привыкать к нам, как и нам к нему. Может быть, я балую его, потому что иногда «не замечаю» того, что своим детям я бы никогда не спустила». Поняв, что приемный ребенок совсем не такой как собственные дети, родители стараются сделать максимально возможное для блага его и всей семьи. В основном, после первого месяца совместного проживания матери выражают положительное отношение к сложившейся ситуации, но примерно половина отмечает, что привыкание проходило нелегко.

По опросам воспитателей решающим в жизни явился 6 месячный период адаптации детей. Удовлетворение от своей новой роли в большой степени зависит от того, насколько взрослые смогли понять и принять ребенка. По истечении 6 месяцев многие патронатные воспитатели испытывают гораздо меньше оптимизма и отмечают, что им стало труднее, чем в первые дни.

Через один год значительно больше воспитателей выражают удовлетворение обстановкой в семье и своей ролью. Создается впечатление, что они исполняют свою роль намного увереннее, чем 6 месяцев назад. «Дела идут намного лучше – о таком я даже не могла мечтать 6 месяцев назад. Я просто стала понимать его. И мы вместе можем решать проблемы, которые встают перед нами»,- такова оценка ситуации одного из воспитателей. Как видно из этого высказывания, они более терпимо относятся к проблемам ребенка. Эти проблемы их уже не слишком озадачивают и расстраивают.

Гуминскую Тамару (27.04.2004г.) патронатная мама Габайдуллина Гульнара Мустафьевна, забрала в семью, когда ей был годик. От Тамары отказались в родильном доме. Тамара не умела ходить, у нее не было зубов. При создании всех благоприятных условий для адаптации за три месяца она научилась ходить и у нее вылезли все зубки. У Томы сердечная недостаточность, астма, ей прописали успокаивающий курс лечения. Тамара Гуминская очень быстро привязалась к патронатной маме. Ходит в детский садик, МОУ ДОД Центр развития творчества детей и юношества на танцевальный.

Через три года Гульнара Мустафьевна взяла на патронатное воспитание родного брата Томы Руслана (24.05.1998г.). Руслан попал в детский дом, когда у него умерла бабушка. Родители лишены родительских прав. Мальчик сложный, адаптация проходила намного тяжелее, чем у Тамары. Руслан ходит в школу, в Центр творчества, очень любит рисовать. У Руслана к концу первого года пребывания отметилось снижение тревожности и агрессивности, он стал спокойнее спать (не вскакивает и не вскрикивает), меняется характер рисунков (вместо злых персонажей рисует добрых).

У Сергея Дронь 2 (23.08.2000г.) родители лишены родительских прав. Сережа жил с бабушкой, у которой были отклонения в психике. Серёжа часто болел ОРЗ, у него рахит, косолапее, невроз, наблюдались ночные кошмары, заикается. С 27.12.07г. проживает в семье Колтуненко. У патронатной семьи Колтуненко Дмитрия Валентиновича и Ольги Викторовны трое своих детей от 4 до 16 лет. Прошёл курс лечения у психотерапевта. За этот период ночные кошмары прекратились, сократилась частота заболеваний ОРЗ. Ходит в школу, на различные кружки, конструирует, рисует, появилось желание учиться.
Попав в семью, Сережа стал более восприимчивым к себе и к окружающему миру, сформировалась способность к внутреннему самоотчёту и рефлексии, появилась своя точка зрения и вырабатывались навыки и умения отстаивания своих взглядов. Хотя в семье созданы все условия для благоприятного проживания Серёжи, однако за 3 года он адаптировался еще не полностью.

Фокин Дмитрий(11.06.1996г.) Фокин Сергей (8.01.2003г.)

Диму и Сережу Фокиных взяла 17.05.08г. на воспитание семья Сычевых. У Оксаны Алексеевны и Александра Павловича старший сын учится в Университете.
Обстановка семьи обеспечила у Сережи и Димы формирование учебных, игровых навыков, норм поведения, самообслуживания, сгладила школьную дезадаптацию. Дала возможность более быстрого и лёгкого, по сравнению с детским домом, освоения приготовления пищи, личной гигиены, навыков уборки квартиры, стирки и ухода за вещами, т.е. бытовых навыков и умений, необходимых в самостоятельной жизни. Патронатными воспитателями для детей в семье создались условия стабильности и защищённости, которые сформировали у детей чувство привязанности к взрослому и другим членам семьи.

У Сережи и Димы улучшилось интеллектуальное развитие. Это связано с тем, что Оксана Алексеевна проводила специальные, коррекционно - развивающие занятия, направленные на развитие памяти, внимания, воображения, мелкой моторики руки, а также мышления. Семья Сычевых стимулировали мотивацию детей к учёбе (с помощью рассказов, на собственном примере, в виде реальной помощи в выполнении домашнего задания), повышали интерес к окружающему миру, способствуют видению цели в жизни.

На диаграмме видно, как происходит возрастная адаптация детей сирот. По горизонтали представлены года рождения детей. По вертикали месяца проживания детей в патронатных семьях. На этой диаграмме видно, что, чем младше ребенок, взят на воспитание в патронатную семью, тем легче проходит у него адаптация.


III. Заключение.

При изучении литературных источников нами было установлено, что патронат –это особая форма воспитания детей, где всё направленно на помощь в интеграции ребёнка в общество, где с одной стороны патронатный воспитатель, а с другой стороны ребёнок-сирота и детский дом.

Мы исследовали, как дети разного возраста адаптировались в патронатной семье и сделали вывод. Чем младше возраст у ребенка, взятого на воспитание в патронатную семью, тем легче проходит у него адаптация. Все это усугубляется тем, что ребенок имеет свои возрастные трудности, которые накладываются на трудности в адаптации к семье.

Итак, мы видим позитивный результат, о чём свидетельствуют перемены, которые произошли с ребятами за время проживания в патронатных семьях. Ребята стали более открытыми и доверчивыми, а также более эмоционально уравновешенными, научились справляться со вспышками раздражительности и обидчивости, обсуждают свои проблемы со взрослыми. Конечно, разные воспитанники имеют разную степень прогресса.
Развитие ребёнка в домашних условиях является наилучшим, о чём свидетельствует продолжение отношений между патронатным воспитателем и детьми. Условия для позитивного развития и самоощущения ребёнка в соответствии с его возможностями и потребностями обеспечены в патронатной семье.

Таким образом, проведенные исследования доказали правильность выдвинутой гипотезы.

В дальнейшем мы хотим продолжить работу с этими семьями, чтобы проследить «психологический климат».

IV. Библиографический список.

1. Должностная инструкция социального педагога // "Кадровик. Кадровое делопроизводство", N 3, март 2007

2. Журнал «Детский дом» статья «Семья для детдомовца – забота государства» 26, 2008г.. 2001.

РФ" // СПС "ГАРАНТ", 2008

3.Мардахаев, Л.В. Словарь по социальной педагогике/Л.В. Мардахаев. – М., 200

4. Михеева, Л.Ю. Опека и попечительство: Теория и практика // Под ред. д.ю.н., проф. Мананковой Р.П. / "Волтерс Клувер", 2004
5. Михеева, Л., Правовое регулирование патронатного воспитания детей // "Российская юстиция", N 7, июль 2003

6. Ослон, В.Н. Проблемы сопровождения замещающей профессиональной семьи/В.Н. Ослон//Дефектология. – 2006. - №1. – С. 30 – 35.

7.Платонова, Н.М. Основы социальной педагогики/Н.М. Платонова. – СПб., 1997.
8. Пчелинцева ,Л.М. Комментарий к Семейному кодексу РФ. М. "Норма", 2006
9. Состояние проблемы выявления и устройства детей, оставшихся без попечения родителей, в 2006 году//Вестник образования. 2006. N 16

10.Терновская, М.Ф. Педагогические основы адаптации детей - социальных сирот в системе патронатного воспитания/ М.Ф. Терновская. – М., 2004.


Приложения №1

ФИО ребенка Гуминская Тамара Валерьевна.

Число, месяц, год рождения 27.04.2004г.

1.Какие сложности воспитания возникли в 2009 году? С чем вы не можете справится?- справлюсь со всеми проблемами.

2.Обращались ли вы к социальным службам (причины)- нет

3. Улучшилось ли здоровье ребенка?- да

4. Обучение и интеллектуальное развитие ребенка.- 3 балла

5.Социальная адаптация.- 4 балла

6.Поведенческое развитие.- 3 балла

7.Взаимодействие с образовательными учреждениями

(куда ребенок ходит).- МОУ ДОД ЦРТДиЮ

8.Обращались ли вы по вопросам адаптации детей к психологу?- нет

9.Взаимоотношение между патронатными воспитателями и детьми на патронате (успешность адаптации детей и членов патронатной семьи).- 4 балла

10.Выявление и обсуждение возникающих проблем в процессе взаимодействия определение путей их решения.- 3 балла

11.Развитие личности ребенка.- 4 балла

12.Обеспечение безопасности ребенка и установление границ дозволенного.- 4балла

13.Оценка динамики развития ребенка. (1-5 баллов)- 5 баллов

14. 
    Поддерживаете ли отношения с кровными родителями?- нет
    

"Психологический климат"
Оцениваемый критерий		Баллы
1. Отношение ребенка к ПВ и его родным и близким	Неудовлетворительно 2 Удовлетворительно 3 Хорошо 4 Отлично 5 5
2. Отношение ПВ к ребенку	Неудовлетворительно 2 Удовлетворительно 3 Хорошо 4 Отлично 5 5
"Обеспечение потребностей ребенка"
Оцениваемый критерий		Баллы
Обеспечение базовых потребностей	1. в пище от 0 до 2 2 2. в одежде от 0 до 2 2 3. в жилище от 0 до 2 2
Обеспечение познавательных потребностей