Приложение 1.

Разработка урока-зачета.

«Счастливый случай».

Цель: проверка усвоения способов действий посредством игры.

Тип: контроль знании.

Форма: урок-игра.

Методы: репродуктивный, индуктивный и дедуктивный.

Оборудование: лото, карточки, мульти-медиапроектор, компьютер.

Ход урока.

1.Орг. момент. 2мин.

Учитель. Ребята, сегодня у нас урок-зачет в форме игры «Счастливый случай». Класс делится на три команды, выбирает название команды из предлагаемых: «Сочетание», «Перестановка», «Размещение». Мотивационный диалог с классом ( Кто самый спортивный в вашем классе? Сожмите руку и проверьте свои мышцы. Чувствуются? Да, чувствуются.) Девиз сегодняшнего урока: «Дороги не те знания, которые откладываются в мозгу, как жир, дороги те, которые превращаются в умственные мышцы», автор - английский философ Герберт Спенсер.

Сегодня у вас есть возможность проверить, насколько крепки ваши умственные мышцы?

План урока.

1. 
   Разминка. 5мин.
   
2. 
   «Заморочки» из бочки. 15 мин.
   
3. 
   Ты - мне , я - тебе. 6 мин.
   
4. 
   Темная лошадка. 10 мин.
   
5. 
   Гонка за лидером. 3 мин.
   

6. Итоги. 4 мин.

2. Разминка. Предлагаются три задачи. Решение каждой из них оценивается в 1 балл.

1. У Робина-Бобина Барабека 40 соседей. Он решил пригласить двоих из них на обед. Сколько у него способов это сделать?

2.Дама сдавала в багаж 7 предметов. Все они оказались украденными, но два каких либо (по ее выбору) ей согласились поискать. Сколько у нее есть возможностей выбрать два любимых предмета?

3. В кондитерском отделе продаются пирожные четырех сортов: наполеоны, эклеры, песочные и слоеные. Сколькими способами можно купить 7 пирожных?

3. «Заморочки» из бочки.

Каждая команда вынимает наугад из бочки карточку с заданием

на темы:

а) Как сравнивать события ?

б) Куда стремятся частоты?

в) Вероятность и комбинаторика.

Верно решенная задача оценивается в 5 баллов.

1) Малыш наугад показывает пальцем точку на глобусе. Сравните между собой шансы событии:

А= {он попадет в Россию};

В={он попадет в Сибирь};

С={он попадет в Восточное полушарие}.

2) Перед футбольным матчем «Спартак» и «Динамо» необходимо сравнить между собой шансы и расположить на вероятностной шкале события:

А={будет ничья};

В={не будет забито ни одного мяча};

С={«Спартак» не выиграет};

Д={«Спартак» выиграет};

3. Пусть вам требуется оценить вероятности исходов в экспериментах по подбрасыванию: а) монеты; б) кнопки; в) кубика; г) пуговицы. В каких из этих ситуации вы готовы дать ответ, не проводя эксперимента? Почему?

4. Из колоды друг за другом вытянули без возвращения 20 карт, среди которых оказалось три шестерки и ни одного туза. Верно ли что следующей картой вероятнее будет туз, чем шестерка?

5. Сколькими способами можно поставить восемь шашек на черные поля доски?

6. В классе 30 учащихся. Сколькими способами можно:

а) назначать двух дежурных;

б) выбрать 28 человек для осеннего кросса?


4. Ты - мне, я - тебе.

Каждая команда задает соперникам по одному вопросу, приготовленного дома. Лучшее задание оценивается в 5 баллов, правильный ответ – в 3 балла.

5. «Темная лошадка»

В начале этапа нужно угадать, кто придет в гости к ребятам по трем наводящим вопросам (учитель или старшеклассник).

Гость предлагает одну задачу на время. Какая команда быстрее решит и покажет решение, получает 5 баллов. Команды, добавляющие и оппонирующие, получают по качеству вопросов и ответов от 1 до 3 баллов.

Например, «Из 12 слов мужского рода , 9 слов женского и 10 среднего нужно выбрать по одному слову каждого рода. Сколькими способами может быть сделан выбор?»

6. «Гонка за лидером».

За 1 минуту каждая команда должна перечислить как можно больше событий: случайные, невозможные, достоверные (выбор задания по жеребьевке). Каждое событие оценивается в 1 балл.

7. Итоги. Подсчет баллов, определение победителя, оценивание.


Учитель. Ребята, вернемся к нашему девизу урока: «Дороги не те знания, которые откладываются в мозгу, как жир, дороги те, которые превращаются в умственные мышцы». Как вы понимаете смысл этого крылатого выражения?