Әдіскердің жұмысын жоспарлау

Гейнц Р.П.

1. 
   Білім беру мекемелерінің өтінімдері негізінде жоспарлау (мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін есепке ала отырып);
   

• 
  әдіскер өтінімді қаланың (ауданның) мектептеріндегі нақты білімді, әдістемелік жағдайды, кәсіби мәселелерді, аттестациялауды;
  
• 
  бір жылға арналған әдістемелік жұмыстың талдауын және т.б. есепке ала отырып түзетеді.
  

2. 
   Кері байланыс жүйесін жоспарлау, өткізілетін жұмыстың тиімділігін зерттеу:
   

• 
  Әдістемелік жұмыстың рөлі (енгізу..., әзірленім...);
  
• 
  Іс-шараның үйымдастырылуы (тапсырысты іс-шараны өткізудің түріне, әдісіне, технологиясына келтіруі).
  

3. 
   Әдіскер қызметінің бағыттары бойынша кәсіби құзыреттілігінің жүйелі дамуына бағдарлану (білім мекемесіндегі үзінді іс-шаралар емес).
   
4. 
   Қалалық/аудандық деңгейде жылдық жоспарлау диагностикалық негізде іске асырылады (кәсіби қажеттілікті зерттеу бойынша) – адрестік әдістемелік көмек.
   
5. 
   Мұғалімдердің топтарын анықтау: (шығармашылық топтар, жас мамандар, іс-шараның тақырыбы бойынша топтар....).
   
6. 
   Әдістемелік жұмыстың ақпараттық-демонстрациялық түрінен бас тарту. (практикада, әдістемелік бірлестіктердің, әдістемелік кеңестердің отырыстарында алынған тәжірибені қолдану бойынша кері байланыстың жүйесін қалыптастыру). Жұмыс нәтижелерін зерттеу (ауырлық көрген мұғалімдер қатарын азайту...)
   

Қалалық/аудандық әдістемелік кабинеттерінде әдістемелік жұмыстарды ұйымдастыру

• 
  Ақпараттық-таныстыру және практикалық-бағдарланған сипаттағы түрлердің үйлесуі.
  
• 
  Қалада өткізілетін іс-шараға қатысты әдіскердің рөлі (ұйымдастырушының, кеңесшінің, талдаушының іс-шараға қатысты рөлдері).
  

• Әдіскердің қолданатын ұйымдастырушылық формалары (проблематизация, рефлексия, мұғалімдердің өз тәжірибелеріне жүгінуі, іс-шараның практикалық-бағдарлануы және т.б.).

• 
  Бағдарламаны әзірлеу, сабақтарды жоспарлау, іс-шараларды ұйымдастырудың интерактивтік әдістерін пайдалану.
  

Талаптарды ескере отырып, әдістемелік жұмысты ұйымдастыру

• 
  Қала/ауданға іс-шараларды іріктеудің айқын белгілері (мазмұны бойынша, ұйымдастыру бойынша...)
  
• 
  Білім беру мекемесіне айқын тапсырысты жасау (білім беру мекемесі әдіскерінің өтінімі)
  
• 
  Қалаларда әдістемелік жұмысты жүргізуші педагогтарға арналған талаптар. Орындау бойынша кеңес беру.
  

Жоспар мына шамаланған белгілер бойынша талданады:

• 
  Қойылған тапсырмалардың, жоспар іс-шараларының іске асуы.
  
• 
  Білім беру мекемелерінің түрлерін, жұмыстың ерекшеліктерін есепке алу.
  
• 
  Әдістемелік жұмыстың жағдайын есепке алу (талдау, аттестация, қорытынды, ұсыныстар және т.б. бойынша).
  
• 
  Анықталған не мәлімденген кәсіби мәселелерді жан-жақты зерттеу.
  
• 
  Кәсіби қажеттіліктерді қанағаттандыру.
  

Сіздің жұмысыңыздың тәжірибесін талқылайық:

Кері байланыстың механизмі әдістемелік жұмысты тиімді өткізуге арналған.

Өзін-өзі тексеру.

1. 
   Әдіскер кері байланыстың қандай нұсқаларын әзірлейді және қолданады?
   
2. 
   Сапалы әдістемелік жұмыс үшін диагностиканың қандай түрлерін пайдаланады?
   
3. 
   Іс-шаралардың, мақсатты бағдарламалардың, жобалардың сапасы.
   
4. 
   Жұмысқа өзгерістер енгізе ме? (диагностиканың нәтижелері бойынша)
   

Әдіскер:

• 
  Әдістемелік бірлестіктердің, мұғалімдердің белсенділігін қалай ынталандырады?
  
• 
  Озық педагогикалық тәжірибені жинақтап өрістетуді қалай ынталандырады?
  
• 
  Шеберлікті арттыру бойынша өзіндік жұмыстарды қалай ынталандырады?
  
• 
  Меңгерілген материалды шығармашылық қайта өндеу қажеттілігін қалай ынталандырады?
  

Сонымен, жоспарлау дегеніміз – басқару қызметтерін нақты жағдайларда іске асыру болып табылады. Жоспар әмбебап, әрі шығармашылық сипатқа ие, себебі ол әдіскердің әдістемелік жұмыстың авторлық түсінігін қалалық/аудандық деңгейде өзін-өзі жобалауы жолдарын ашуға жәрдемдеседі, ол әдіскерге әдістемелік, педагогикалық мәдениеттің – өзін-өзі іске асыру және өзін-өзі маңыздандыруға қалыптасу бағдарын көрсетуге мүмкіндік туғызады.

Жоспарлау түрлерін қызметтің бағыттары (ұйымдастырушылық -педагогикалық, оқу-әдістемелік, ғылыми-әдістемелік, диагностикалық-зерттеу, жобалық және т.б.) бойынша, өткізілген жұмыстардың түрлері (семинарлар, әдістемелік бірлестіктер, кеңес берулер, байқаулар, олимпиадалар, конференциялар және т.б.) бойынша таңдауға болады. Барлығы сіздің әдістемелік кабинетіңіздің мақсатына, шығармашылық тәсілдемелері мен дәстүрлеріне байланысты.