Тема урока: Онтогенез. Эмбриональное развитие организма.
Цели:
-
Образовательные: познакомить с историей учения об онтогенезе, углубить и расширить знания об эмбриональном развитии организма;
Развивающие: развивать аналитическую способность учащихся, память, умение работать в группах и формировать информационную компетенцию;
Воспитывающие: формировать природоведческую и здоровьесберегающие компетенции.
Задачи:
- развивать критическое мышление и совершенствовать навыки анализа письменного текста, логически оперировать полученной информацией;
- формировать чувство ответственности
при работе в группе, воспитывать толерантность, чувство сопричастности;
- расширять кругозор учащихся сведениями о ученых
-биологах.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: 1. слайды (проектор)
Имена ученых (плакат)
Таблица «Индивидуальное развитие хордовых на примере ланцетника»
Карточки с заданиями (20 шт.)
Карточки «бластомер» 8 шт., «клетки эктодермы» 4 шт., «клетки энтодермы» 4 шт., «клетки мезодермы» 2 шт.
Названия органов и систем органов (копия)
Новые термины (записаны на доске).
Ход урока: I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
1. Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть. Я учитель биологии из Балгазына, сегодняшний урок конкурсный! Это очень ответственно, и я очень волнуюсь. Мы будем работать вместе, вы поможете мне и у нас все получиться.
2. Сегодня тема необычная, она продолжение ранее изученной темы «Оплодотворение организмов». Нам
известно, что в результате оплодотворения образуется зигота, которую уже можно называть эмбрионом. Давайте с вами составим кластер, какие ассоциации возникают при слове «Эмбрион».
Эмбрион (записать на доске в виде гроздеобразной схемы)
Сегодня мы углубим знания по теме «Эмбриональное развитие» мы на уроке:
- определим последовательность развития эмбриона
- рассмотрим краткую историю развития науки, изучающей эмбрионы – эмбриологию
- сравним эмбриональное развитие земноводных, птиц и млекопитающих.?
? Таким образом, мы узнаем сегодня, как развивается эмбрион?
III. Изучение нового материала.
3. Первое, что мы рассмотрим - это пути исканий ученых, основные их ошибки – как долго они шли к тем выводам, которые теперь для нас очевидны. Истоки эмбриологии берут начало в античные времена. Тогда сложилось 2 противоположных взгляда на причины, лежащие в основе индивидуального развития. Преформизм (Гиппократ) – в теле матери находиться маленький, но полностью сформированный организм, эпигенез (Аристотель) – организм развивается из бесструктурной, гомогенной массы. Но основателем науки о зародышах стал российский ученый Карл Бэр «История развития животных» 18828г, именно он доказал несостоятельность этих теорий, зародыш – неоднородная и усложняющая система. В дальнейшем его работу продолжили такие ученые как Александр Онуфриевич Ковалевский и Илья Ильич Мечников. И на основе этого учения был сформулирован биогенетический закон учеными Э. Геккелем и Ф. Мюллером.
4. Онтогенез – индивидуальное развитие организма от образования зиготы до смерти.
Онтогенез эмбриональное развитие
постэмбриональное развитие
Эмбриогенез
Зигота – дробление зиготы – формирование бластулы – гаструляция – нейруляция – гистогенез и органогенез.
Зигота – оплодотворенная яйцеклетка, образуется после слияния гамет.
Дробление зиготы – многократное митотическое деление клетки, без роста образовавшихся клеток - бластомеров.
Формирование бластулы – стадия однослойного зародыша с первичным ртом.
Гаструляция - процесс образования 2,3-слойного зародыша гаструлы. Возникают 3 зародышевые листки - эктодерма, энтодерма и мезодерма. Образуется вторичный рот.
Нейруляция – процесс образования нервной трубки, закладка осевых органов – хорда, пищеварительной трубки.
Гистогенез и органогенез – дальнейшая дифференцировка зародышевых листков и формирование тканей и органов.
Из эктодермы развиваются: ткани нервной системы, наружные покровы – кода, ногти, волосы; потовые и сальные железы, эмаль зубов, воспринимающие клетки органов зрения, слуха, обоняния.
Из энтодермы развиваются: эпителиальная ткань, выстилающая органы пищеварительной, дыхательной, и частично мочеполовой систем, железы желудочно-кишечного тракта, печень и поджелудочная железа.
Из мезодермы развиваются соединительная ткань, скелетная мускулатура, органы выделения, кровеносные сосуды, гладкая мускулатура кишечника, дыхательных и мочеполовых путей, сердце, железы внутренней секреции – надпочечники и др., половые железы.
Выводы. Что мы узнали, перечислить стадии эмбриогенеза, названия 1,2,3-слойных зародышей.
Релаксация. А Вы знаете, что развитие зародыша человека оказывают вредное влияние не только никотин, алкоголь, но и многие лекарства. В 60-х годах прошлого столетия был популярен талидомид – средство против тошноты для беременных, но потом узнали, что он вызывает нарушения при развитии конечностей человеческих эмбрионов. Но было поздно, тысячи детей родились и с кистями и стопами, растущими прямо от туловища.
IV. Закрепление знаний.
6. Самостоятельная работа с текстом учебника на стр. 221 абзац 5 до стр. 222. «Дифференцировка».
Читаете этот текст, отмечаете символами +, v, ? - синквейн
Проблемные вопросы:
- Что собой представляют и в чем выражается дифференцировка клеток в процессе эмбрионального развитии?
О чем свидетельствует гомология зародышевых клеток?
7. Текст. Установка. Поработать в группах из 4 человек, обсудить. Прокомментировать, что
известно, что не
известно, что вызывает интерес, хотелось бы дополнить.
8. Ролевая игра для развития образного представления темы (см. Приложение).
9. Ну вот, мы с вами хорошо поработали, рассмотрели важную тему. Подводя итоги урока составим синквейн по схеме Эмбриогенез
Привести к данному термину 3 прилагательные, 3 глагола, 2 существительные.
Глаголы – развивается, растет, формируется
Существительные - жизнь, начало
Прилагательные –
10. Оценка.
V. Домашнее Задание (на слайде) Изучить § 7.1, 7.2 стр 215 -225
Выполнить устно задание «Терминология» стр 225-226
Творческое задание (на выбор):
А) нарисовать комикс «Развитие эмбриона ланцетника»
Б) написать краткий сценарий фильма «Развитие одного организма».
12. Рефлексия. Метод одного предложения
Я бы хотел изучить… Мне интересно было узнать… Мне интересна эта тема…
Министерство образования, науки и молодежной политики
МОУ СОШ с. Балгазын Тандинского кожууна
Конкурсный урок, представленный на Республиканский тур
Российского конкурса Учитель года».
«Онтогенез. Эмбриональное развитие организма».
Учитель биологии:
Туванчап Туяна Александровна
Кызыл