Описание методической разработки

Урок английского языка по теме «Соединённые Штаты Америки» для учащихся 8 класса общеобразовательной школы, изучающих язык по УМК “Cambridge English for Schools in Russia. Level Three.” под ред. О. Виноградовой.

Автор: Никифорова Мария Станиславовна, учитель английского языка МУ «СОШ №83» города Северска Томской области.


Пояснительная записка

Предлагаемый урок «США» является первым в десятом тематическом разделе учебника «США – плавильный котёл», где учащиеся знакомятся с новой для них лингвострановедческой информацией, а именно с национальным составом Соединённых Штатов Америки. В начале четверти ученики получают задание – подумать, чтобы они хотели узнать о США, представить это в виде проектной работы и рассказать одноклассникам. Во время обсуждения тем своих будущих проектов ребятам предлагается изучить разные стороны жизни Америки (с тем, чтобы содержание работ отличалось, и было бы интересно одноклассникам). Работа над проектом идет в течение всей четверти, и уже на первом уроке тематического раздела учащиеся делают выставку своих проектов, а часть ребят рассказывает о содержании своей лингвострановедческой находки (т.е. защищает устно свой проект).

Проектная деятельность по этой теме выбрана мной не случайно, так как согласно тематическому планированию раздел состоит всего из трёх уроков ознакомительного содержания, и в то же время данные уроки являются заключительными во второй четверти. Поэтому в результате работы над своими проектами, ученики уже частично знакомятся со страной изучаемого языка. А у учителя появляется возможность одновременно с введением нового материала провести контроль навыков устной речи учащихся (в форме монологического высказывания) и контроль письма (оценивание письменной стороны проектов) как итогового контроля в конце четверти.

Дифференцированно подходя к знаниям, уровню обученности и психологическим особенностям ребят, предлагаю проводить поэтапный контроль. То есть на каждом из трёх уроков учитель опрашивает третью часть группы (примерно четырёх учащихся), предварительно обговорив с ними очерёдность защиты своих проектов. С одной стороны, это снимает психологический барьер (ученики сами решают, когда им выступать), с другой стороны, даёт возможность учителю спланировать урок с учётом тем будущих выступлений (придумать задания, подготовить наглядность, распределить время и т.д.).

На предлагаемом уроке используется большой наглядный материал, изготовленный учителем (он приведён в ПРИЛОЖЕНИИ к разработке урока), карточки для индивидуальной работы для слабоуспевающих учащихся, что позволяет вовлечь в работу всех участников образовательного процесса. Этому способствуют также такие формы работы на уроке, как «мозговой штурм», групповая работа и просмотр документального фильма о США. Использование видеоматериалов обеспечивает дополнительный стимул для ребят и повышает их мотивацию. Видеофильм полезен как источник дополнительного материала по теме и для того, чтобы сделать урок более запоминающимся.

Материал данной разработки можно использовать и на уроке английского языка по любому УМК при изучении темы «США», и на факультативных занятиях по страноведению.

Урок английского языка в 8 классе

по теме: «Соединённые Штаты Америки»

Цель: углубление и расширение знаний учащихся о стране изучаемого языка

Задачи:

Учебные - 1) введение и семантизация новых лексических единиц по теме;

2) обучение поисковому чтению;

3) совершенствование навыков аудирования и устной речи;

4) контроль уровня сформированности навыков монологической формы общения (защита проектов по теме «Что ты знаешь о США?»).


Развивающие - 1) развитие мышления, внимания, памяти, языковой догадки;

2) развитие самостоятельности и креативности;

3) развитие умений взаимодействия в группе;

4) расширение кругозора (развитие лингвострановедческой компетенции).


Воспитывающие - 1) воспитывать уважение к собеседнику, умение выслушать;

2) научить ребят сотрудничеству и работе в группе.

Оснащение урока: проекты учащихся «Что ты знаешь о США?» (домашнее задание), карта США, фотографии с видами штатов и городов, иллюстрация к тексту “The USA – a melting pot”, диаграмма “Who lives in the USA?”, плакат с названиями народов США, плакат с названиями американских праздников и плакат с датами этих праздников, индивидуальные карточки по теме “American Holidays”, листы для групповой работы по учебнику и калькулятор (упр.1,2, с.50), видеокассета с фильмом “The USA”, листы с заданиями к фильму (см. ПРИЛОЖЕНИЕ №1-5).

Оформление доски: Theme: “ The United States of America”


Plan: I. What do you know about the USA?

1. 
   A game – Exercise 1, page 50 (brainstorming)
   
2. 
   Checking the homework (project, speaking) and tasks
   

II. The USA – a melting pot (new material)

1. 
   Who lives in the USA? – Ex.2.1, p.50 (group work)
   
2. 
   A melting pot – Ex.2.2, p.50 (scanning reading)
   
3. 
   Homework – Ex.4, p.51 (a or b)
   

III. Additional material – video*

* Документальный фильм “The USA” из видеокассеты к УМК Т. Клементьевой

“Happy English – 2” для 7 – 9 классов.

На одной стороне доски помещены проекты учащихся по теме «Что ты знаешь о США?», в центре карта США и план работы на уроке. На другой стороне – новая лексика по теме (‘a melting pot’, ‘a salad bowl’, Hispanics, ancestors – предки, descendants – потомки, slaves – рабы).

Сокращения в разработке урока:

Cl – Class (класс); T – Teacher (учитель); P – Pupil (ученик); Gr – Group (группа)

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие.

T  Class: Good morning, girls and boys! Glad to see you. Sit down, please.

2. Вступительное слово учителя: сообщение темы урока и плана работы.

Учитель показывает на карту США и просит учеников назвать страну, тем самым, знакомя их с темой урока. Затем обращает внимание на план предстоящей работы на уроке.

T: Look at the board. You can see a map here. What country is it?

P₁: The United States of America.

T: Right. The theme of our lesson is “The United States of America”. (Учитель показывает название темы на доске.) The plan of our work is also on the board. Today we are going to speak about different features of this country. First we’ll play a game, then I’ll check the homework (speaking on your projects) and you will learn some more information about the USA. At the end of the lesson I’d like you to watch a documentary film about this country. Any questions? No? All right, class, let’s get down to work.

3. «Мозговой штурм» (игра – упр.1, стр.50). Групповая работа.

Цель игры – выяснить, сколько учащиеся уже знают о США.

Класс делится на три группы по четыре человека (ребят лучше заранее рассадить по равному количеству человек на каждый ряд, но это не принципиально). Каждой группе выдаётся лист бумаги (формат А4 или А3), на котором заранее написаны заголовки Cities, States, Natural features, Famous people, Industries, Recent events (города, штаты, природные особенности, известные люди, отрасли промышленности, недавние события). Учащимся необходимо вспомнить и записать совместными усилиями известную им на данный момент информацию о США под предложенными заголовками. Игра проводится довольно быстро, за определённое время – 4 минуты.

T: Open your books at page 50, Exercise 1. It’s a writing game. The purpose of this game is to discover how much you know about the USA. Work in groups. Write down as much as you know under each heading. I’ll give you 4 minutes.

Когда время истекло, их заполненные листы сравниваются следующим образом: один ученик из каждой группы читает записи, учитель заносит их на один большой лист (либо на доску) и определяет группу, показавшую больше знаний.

T: Your time is finished; let’s compare your notes. How many cities (states, natural features, famous people) have you written? Read, please. (P₁ P₂ P₃) What do you know about recent events and industries? I think, the students from (the second) group know more about the US. Nevertheless, all of you have worked well. Thank you. I hope at the end of the lesson you will be able to add some more information.

(Образец заполненного листа – см. ПРИЛОЖЕНИЕ №1.)

4. Контроль навыка устной речи (монологические высказывания учащихся по проектам «Что ты знаешь о США?») – проверка домашнего задания; совершенствование навыков аудирования, рефлексия (обратная связь) через задания по прослушанным выступлениям.

Учитель напоминает учащимся, что к уроку они сделали проекты, которые представлены на выставке (на доске или на специально отведённом стенде).

T: Some weeks ago I asked you to find some information about the USA and to make individual or group projects. All of you have done this task and now we can see your projects on the board. (Демонстрация выполненных проектов).

К данному уроку свои выступления приготовили 4 ученика с рассказом об одном штате, об американском городе, об американских праздниках и о некоторых прозвищах штатов. Так как темы выступлений были заранее известны учителю, задание для остальных ребят также продуманы: контроль проверки понимания прослушанных выступлений проходит в виде вопросно-ответной формы и индивидуальных карточек для слабых учеников. Во время рассказов учащихся используется наглядный материал из проектных работ и подготовленный учителем.

а) монологическое высказывание об американском штате «Калифорния»;

T: P₁ has done the project about California. Listen to P₁ carefully and then I’ll ask you some questions.

T  P₁: Please tell us about one of the American state.

P₁ рассказывает о штате Калифорния, сопровождая свой рассказ фотографиями из сделанного проекта.

Образец высказывания ученика:

California, a US state on the Pacific Ocean, is also called the Golden State. It became part of the United States in 1845. Its history has included the Gold Rush of 1849 and the San Francisco earthquake of 1906.

When gold was discovered, California’s population grew rapidly. Wheat soon became the chief crop. Rice and barley became important too. Today four-fifths of California’s crop lands are still used for grazing and for grains. Among the other important crops are cotton, vegetables, fruit, and dairy products. California is now the country’s second most important cotton-producing state. Only Texas grows more cotton. And California’s farmers grow half of the country’s fruit and vegetables.

California has the largest population of all the states and its largest city is Los Angeles. It is known for Hollywood, Beverly Hills, Disneyland, the Silicon Valley and for its agricultural and wine products.

In 1909 the first film studio opened in Los Angeles. Today, the Los Angeles suburb, Hollywood has become film and television centre. The world’s major film companies have studios there and many famous film stars live in its fashionable and expensive Beverly Hills district.

Disneyland is the original amusement park opened by Walt Disney in 1955.

The name of the Silicon Valley is given to an area in the Santa Clara Valley of California where there are many computer and electronic companies. It is near the cities of San Francisco and San Jose. Silicon is an important chemical element used in computers and electronic equipment.

Another large city of California is San Francisco, which is a financial and communications centre for trade with Asia.

The capital of California is Sacramento. The motto of the state is ‘I have found it!’ (Eureka!).

It’s interesting to know that Ronald Reagan, a US film actor, was a governor of California in 1966-74 and later he became the 40^th US President. Now another famous film star, Arnold Schwarzenegger is the Governor of California.

После выступления ученика учитель задаёт вопросы другим учащимся по прослушанному тексту.

T  P₂ P₃ P₄ P₅: Answer my questions.

* What are the main crops grown in California? (wheat, rice, barley, cotton, vegetables, fruit)

* What is the largest city in California? (Los Angeles)

* What is Hollywood famous for? (the centre of film industry)

* What is the capital of California? (Sacramento)

* Can you name the motto of the state? (I have found it! or Eureka!)

б) монологическое высказывание об американском городе «Филадельфия»;

Учитель показывает фотографии некоторых городов США и просит другого ученика рассказать, что он узнал в результате своей проектной работы про город Филадельфию, а в конце своего рассказа задать одноклассникам вопросы по тексту.

T  P₂: What city would you like to tell us about?

P₂: I’d like to tell you about Philadelphia.

T  P₂: When you finish, please ask your classmates some questions about this city.

Образец высказывания ученика:

One of the main cities of the USA is Philadelphia. It is situated in the east of the country. Now Washington is the capital of the USA, but Philadelphia was the first capital from 1790 till 1800.

Philadelphia is a seaport and a shipping centre of the country. It is also an important manufacturing centre.

There are many places of interest in the city, for example, the Independence National Historical Park. You can see many monuments in it. If you want to learn the history of America you have to learn something about the Liberty Bell. It is a symbol of freedom. The sound of this Bell told the people about the first public reading of the Declaration of Independence. It was in July, 1776.

Philadelphia is also the cultural centre of the country. There are many hotels, theatres, shops and museums in the city. You can see the Philadelphia Museum of Art (great museum of the world), College of Art, Academy of Sciences and the Academy of Fine Arts there. There is the Pennsylvania University in the city. This University has an interesting and big library.

In general, Philadelphia is a beautiful city with many skyscrapers in it.

P₂  P₁ P₃ P₄ P₅: Now, please, answer my questions.

* Where is Philadelphia situated? (in the east of the country)

* Philadelphia was the first capital, wasn’t it? (Yes)

* What is the symbol of freedom in Philadelphia? (the Liberty Bell)

* What places of interest in the city can you name? (the Independence National Historical Park, the Liberty Bell, many monuments, museums)

* Is there any university in Philadelphia? (Yes, the Pennsylvania University)


в) сообщение об американских праздниках;

P₃ рассказывает об американских праздниках. В качестве зрительной опоры плакат с названиями праздников (без дат) вывешивается на доску.

T: Here (on the board) we can see the project about American holidays. I want P₃ to tell us about it. Listen to P₃ and then I’ll check how much you’ve remembered.

Образец высказывания ученика:

It’s interesting to know that in the USA there is no provision for national holidays. Each state has the right to decide which holiday to observe. Many states have holidays of their own, but there are also major holidays observed in nearly all the USA.

The main holiday in the country is Independence Day, celebrated on the fourth of July. On that day in 1776, the Declaration of Independence was adopted. The country became independent from the United Kingdom. It is a patriotic holiday celebrated with the firing of guns, and fireworks, parades and open-air meetings.

Another traditionally American holiday is Thanksgiving Day which falls on the fourth Thursday of November. It has been celebrated since the 17^th century, when the English colonists decided to celebrate the end of the first year in America and to give thanks to God. It is a family holiday with a large traditional dinner including turkey and pumpkin pie.

Christmas is a national and religious holiday. It is celebrated on the 25^th of December. Santa Claus visits children and put presents into their stockings.

New Year’s Day is also a national holiday when people make resolutions to give up smoking, to change their life. People stay awake until after midnight on December 31^st to “watch the Old Year out and the New Year in.” Many parties are given on this night.

There are other holidays in the USA besides Christmas and New Year, which are popular all round the world. 34 of the 50 states observe Columbus Day. It commemorates the discovery of America by Christopher Columbus. In most states it is the second Monday in October.

There is also Memorial Day observed on last Monday in May, but a few states have it on 30^th of May. It’s a national holiday to honour Americans killed in all wars.

St. Valentine’s Day is not a national holiday, but it is the holiday of love and friendship. On the 14^th of February lovers traditionally send one another greetings called Valentines, give flowers and chocolates.

Mothers receive gifts from their children on the second Sunday in May, and fathers receive cards and presents on the third Sunday in June. These holidays are called Mother’s Day and Father’s Day.

The last holiday I want to tell you about is Halloween, the night of 31^st of October, when children have parties, make lanterns out of pumpkin, dress as witches and go from house to house. They say “Trick or treat”, and people give them tasty things.

* Индивидуальные задания для слабоуспевающих учащихся: перед сообщением о праздниках учитель даёт карточки 2 ученикам с тестом для индивидуальной работы – см. ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

T  P₁ P₂: While listening, please do the following test.

Тест проверяется с помощью взаимопроверки: выполнив задание, учащиеся проверяют его друг у друга. Затем происходит проверка понимания прослушанного сообщения всей группы с помощью наглядности: на одном плакате написаны названия праздников, на другом даты, которые открываются, если ученики называют их правильно – см. ПРИЛОЖЕНИЕ №2.

T  P₃ P₄ P₅ etc.: Now let’s check your memory. New Year’s Day is on the 1^st of January. When is St. Valentine’s Day? etc.


г) сообщение о прозвищах штатов.

T  P₄: Who wants to tell anything else about the US?

Перед прослушиванием следующего рассказа учитель просит учеников быть готовыми задать вопросы по прослушанному тексту.

P₄ показывает некоторые штаты на карте США и рассказывает об их прозвищах, а учитель в дополнении к рассказу демонстрирует фотографии с видами этих штатов.

Образец высказывания ученика:

You certainly know that the USA consists of 50 states. But you may not know that each of them has several unofficial names or nicknames. These nicknames describe the nature or geography of a state, its history, and the way of life and the traditions of its people. I’d like to tell you about some nicknames of the American states.

For example, Alaska is the largest and most northern state of the US, so the nickname of Alaska is The Great Land.

Kansas is situated in the central part of the country; that is why one of its nicknames is The Central State. Another popular name is The Sunflower State.

Florida is the most southern state. It is famous for its hot weather and white beaches. Florida’s popular nickname is The Sunshine State.

Vermont is situated in the Green mountains. The people living there are called “Green Mountains boys” and the state is called The Green Mountain State.

Because of its nature the state of Washington is called The Evergreen State.

Oregon is nicknamed The Beaver State.

There are several states whose nicknames are connected with lakes and rivers. For example, Utah is called The Salt Lake State because the Great Salt Lake is situated on its territory.

Some nicknames are connected with the history of the USA. Wyoming was the first state to give women the right to vote. So it was nicknamed The Equality State. But it also has other nicknames such as The Cowboy State because there are still cowboys in Wyoming; and The Wonderland of America because of its beauty.

Учитель просит учеников задать несколько вопросов по тексту.

T  Cl: Please ask some questions on the text.

P₁P₂P₃  P₄:

* Which state has the nickname “The Great Land”? (Alaska)

* What is the nickname of Utah? (the Salt Lake State)

*Can you repeat some nicknames of Florida? (the Flower State, the Orange State, the Alligator State, the Sunshine State)

* Why is Wyoming sometimes called The Cowboy State? (there are still cowboys there)


5. Ознакомление с новым материалом: введение и семантизация лексических единиц по теме, лингвострановедческая информация о национальном составе США

а) новая лексика и знакомство с понятием «плавильный котёл»;

T: Now you know that states have their nicknames. By the way, cities also have their nicknames (for example, New York – “The Big Apple”) and even the country may have its nickname. The USA is often called ‘a melting pot’ or ‘a salad bowl’ because people from all over the world have mixed together to create modern American society. The immigrants came from every country of the world.

Учащимся предлагается рассмотреть фотографии на странице 50 учебника и сделать предположение, из каких стран приехали люди, чтобы жить в Америке. Они знакомятся с прозвищем страны ‘melting pot’ («плавильный котёл»): образным выражением, означающим место, где живёт множество людей разных национальностей. Кроме того, характеризуя многонациональный состав США, часто используют и другие выражения (метафоры): ‘pizza’ («пицца») и ‘salad bowl’ («миска с салатом»). Иллюстрация для объяснения понятия – см. ПРИЛОЖЕНИЕ №3.

Т: Now we’re going to learn about the population of the US. Some new words will help you.

T  Class: Repeat after me – a melting pot, a salad bowl, ancestors, descendants, slaves, Hispanics. (Слова написаны на доске, об их значении ученики догадываются, просмотрев текст учебника.)


б) групповая работа по учебнику – текст «США – плавильный котёл» (упр.2.1, стр.50 – предположение);

Учитель показывает плакат с названиями народов, проживающих в США – см. ПРИЛОЖЕНИЕ №2. Каждой группе выдаётся такой же лист. Задание заключается в том, чтобы сделать предположение о количестве разных народов в миллионах человек, чтобы общая сумма равнялась 250 миллионов (можно использовать калькулятор).

T: Open your books at page 50, Exercise 2.1. I’ll give you a sheet of paper for each group and the list of nationalities. Guess the number of living people. You’ll need a calculator.

После того как группы написали предполагаемые числа, учитель даёт задание проверить свои догадки с помощью текста упражнения 2.2, на странице 50-51.

в) обучение поисковому чтению (с извлечением конкретной информации) – упр.2.2, стр.50-51.

Т: Your time is up. Let’s check if you are right. Find the necessary information in the text – Exercise 2.2, page 50 – and we’ll see which group is close to the real numbers.

Ученики ищут нужные цифры в тексте, исправляют или подтверждают свои догадки и записывают их на большом плакате на доске (заполненный плакат – см. ПРИЛОЖЕНИЕ №2). Также учитель может показать диаграмму с реальными цифрами “Who lives in the USA?” – см. ПРИЛОЖЕНИЕ №4.


6. Объяснение домашнего задания: упр.4а или 4b, стр.51 (на выбор).

Учитель предлагает учащимся дома поисковое задание на выбор: найти информацию о том, какие народы проживают в России, из каких стран они приехали (упр. 4а) или сколько человек эмигрировало из России в США, когда и в какие штаты (упр.4b). Это задание является дополнительным, так как у большинства учеников остаётся старое домашнее задание – защита своих проектных работ.

T: Now you know why the USA is called ‘a melting pot’. At home try to find out about different groups of people in Russia or how many people from Russia gone to live in the United States (see the home exercise). Please, open your diaries and write down your home task – Exercise 4, page 51. You may choose 4a or 4b.


*7. Видеосюжет (5^/) с заданиями, если осталось время на уроке.

В зависимости от времени, потраченного учащимися на защиту своих проектов (на монологические высказывания), в конце урока может остаться время. Для расширения кругозора учащихся и дальнейшего знакомства с изучаемой страной предлагается просмотреть документальный фильм про США и выполнить задания:

* перед просмотром прочитать и перевести предложенную лексику;

** во время просмотра ответить на вопросы по тексту;

*** после просмотра фильма составить предложения по образцу. (Задания к видеофильму – см. ПРИЛОЖЕНИЕ №5.)

T: So we have learned something new about the USA and now I’d like you to watch a documentary film about this country. I hope you will be able to add some more information in your sheets.

Если времени не осталось, работу над фильмом можно продолжить на следующем уроке.


8. Подведение итогов, оценивание работы учащихся на уроке.

Учащиеся кратко подводят итог того, что они нового узнали на уроке, и какую информацию можно добавить в листы, которые они заполняли в начале урока (см. п.3 разработки урока – «мозговой штурм»). Учитель оценивает работу каждого ученика, комментировано выставляя отметки; благодарит учащихся за работу и прощается с ними.

T: The lesson is over. Thank you for your work. Goodbye.


ПРИЛОЖЕНИЕ №1


Образец заполненного листа для групповой работы (упр.1, стр.50)

Cities: New York, Washington, Boston, Chicago, Los Angeles, Philadelphia, Dallas, San Francisco, Detroit

States: Alaska, Kansas, Texas, California, Florida, Washington, Vermont, Utah, Wyoming, Colorado


Natural features: the Mississippi, the Missouri, the Columbia, the Colorado, the Great Lakes, the Rocky Mountains, the Appalachian Mountains, the Cordillera


Famous people: George Washington, Abraham Lincoln, Martin Luther King, Charlie Chaplin, Walt Disney, Marilyn Monroe, Ernest Hemingway, O. Henry, Henry Ford


Recent events: On September 11^th 2001 the Twin Towers of the World Trade Centre were destroyed in a terrorist attack when two planes crashed into the towers; the war in Iraq; the President’s election for the second term; the election of Arnold Schwarzenegger as the governor of California; the explosion of the spaceship “Columbia”


Industries: aircraft, machine-building, ship-building, cars, textiles, radio & television sets, armaments, paper, furniture, cars


Образец карточки для индивидуальной работы (американские праздники)

American Holidays

Match the name of the holiday and its date:

1. New Year’s Day a. December, 25

2. Valentine’s Day b. 2^nd Sunday, May

3. Mother’s Day c. last Monday, May

4. Memorial Day d. July, 4

5. Father’s Day e. 2^nd Monday, October

6. Independence Day f. 3^rd Sunday, June

7. Columbus Day g. 4^th Thursday, November

8. Halloween h. October, 31

9. Thanksgiving Day i. February, 14

10. Christmas j. January, 1

Key: 1j 2i 3b 4c 5f 6d 7e 8h 9g 10a

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Образец 2 плакатов с названиями и датами американских праздников

American Holidays

New Year’s Day January, 1

St. Valentine’s Day February, 14

Mother’s Day 2^nd Sunday, May

Memorial Day last Sunday, May

Father’s Day 3^rd Sunday, June

Independence Day July, 4

Columbus Day 2^nd Monday, October

Halloween October, 31

Thanksgiving Day 4^th Thursday, November

Christmas December, 25


Образец листа для групповой работы (упр.2.1, стр.50)


Для учащихся: Заполненный плакат

после просмотра текста:


≈ 250 million Americans ≈ 250 million Americans


Native Americans: Native Americans: 2 mln.

English ancestors: English ancestors: 32 mln.

Slave descendants: Slave descendants: 30 mln.

German ancestors: German ancestors: 58 mln.

Irish ancestors: Irish ancestors: 39 mln.

Hispanics: Hispanics: 25 mln.

Asian Americans: Asian Americans: 7.5 mln

Others: Others: 56.5 mln.


ПРИЛОЖЕНИЕ №3

The USA – a melting pot

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Диаграмма о национальном составе США




ПРИЛОЖЕНИЕ №5

VIDEO The United States of America (General information)

Before you watch

1. 
   Read the words: Christopher Columbus, the Pilgrim Fathers, the Declaration of Independence, the Louisiana region,
   

California, Alaska, the Civil War, Plymouth, France, Mexico, Russia.

2. 
   Translate the words: to discover, to proclaim, to last, to land, civil.
   

While you watch

Answer the questions:

1. 
   When did Christopher Columbus discover America?
   
2. 
   When and where did the Pilgrim Fathers land?
   
3. 
   When was the Declaration of Independence proclaimed?
   
4. 
   What country was the Louisiana region bought from? When?
   
5. 
   What country was Alaska bought from? When?
   

6. How long did the Civil War last?

After the video

Make the sentences:

Christopher Columbus was bought from … 1492

The Pilgrim Fathers lasted … years. Russia 1620

The Declaration of Independence was taken from … France 1776

The Louisiana region was proclaimed in … Plymouth 1803

California landed in … Mexico 1848

Alaska discovered the American continent in … 1867

The Civil War